Дореволюционное образование: очередная ложь митр. Тихона (Шевкунова)

Митрополит Симферопольский и Крымский Тихон издал книгу «Гибель империи. Российский урок» (М.: Вольный Странник, 2023).

Вот что он пишет про дореволюционное образование:

“Именно при последнем Царе, а не при советской власти, было начато великое дело всеобщего бесплатного начального образования.

В феврале 1907 года в Государственную думу поступил правительственный законопроект о всеобщем начальном образовании. Десять лет, вплоть до роспуска Думы, депутаты виртуозно затягивали его утверждение. Но правительство Николая II оперативно оценило саботаж вечно оппозиционного парламента и начало действовать самостоятельно”.

Каждое предложение в этой цитате содержит ложь.

“Именно при последнем Царе, а не при советской власти, было начато великое дело всеобщего бесплатного начального образования”.

При царе Николае II не было начато дело всеобщего бесплатного начального образования.

В законе от 3 мая 1908 г. «Об отпуске 6.900.000 рублей на нужды начального образования» нет ни единого слова о введении на территории России всеобщего обязательного начального образования. 

В законопроекте министра народного просвещения П. Фон Кауфмана «О введении всеобщего начального обучения в Российской империи» действительно говорилось и о всеобщем и о бесплатном начальном образовании.

Законопроект был внесен в III Государственную думу в 1907 г. и 8 января 1908 г. передан на предварительное рассмотрение в комиссию по народному образованию. Свой доклад комиссия внесла в общее собрание 10 декабря 1910 г.

В марте 1911 года законопроект с существенными поправками был принят Государственной Ду­мой и передан на утверждение Государственному совету.

Разве нечто указывает на то, будто “десять лет, вплоть до роспуска Думы, депутаты виртуозно затягивали его утверждение”?

6 июня 1912 года Госсовет империи отклонил предложенный фон Кауфманом закон.

Почему в таком случае претензии выдвинуты в сторону депутатов Гос. Думы?

Утверждение же, будто парламент был “вечно оппозиционным” также не соответствует реальности.

Третья Государственная дума по своему составу оказалась гораздо правее двух предыдущих и даже была прозвана «помещичьей». III Государственной думе и правительству удалось наладить конструктивную совместную работу.

“Но правительство Николая II оперативно оценило саботаж вечно оппозиционного парламента и начало действовать самостоятельно”.

Что конкретно сделало правительство Николая II в обход решений Гос. Думы и Госсовета для введения на территории России всеобщего обязательного начального образования?

Ничего.

Либерально настроенный П. фон Кауфман недолго продержался на посту министра просвещения, и был уволен 1 января 1908 г. На его место был назначен Шварц Александр Николаевич, который провел ряд реакционных мероприятий: фактическую отмену университетской автономии, запрещение приема женщин-вольнослушательниц в высшую школу, строгое применение процентной нормы для евреев и т.п. Подобную же политику Шварц вёл в отношении средней и низшей школы. В 1910 г. его сменил Л.А. Кассо, еще более яркий реакционер, при котором из Московского университета ушли или были уволены более 130 сотрудников, в том числе — 21 профессор.

“Уже в Советской России, в 1920-м году, решили провести первую социалистическую перепись населения. Среди прочих заказчиков исследования был и Наркомат просвещения, поставивший задачу: определить процент грамотности среди детей и подростков в доставшейся большевикам в наследство «дремучей» России. И тут неожиданно обнаружилось, что процент грамотности среди молодого поколения не просто высок. А необычайно высок!

Вот статистика грамотности детей и юношества 10–19 лет от роду в совсем не университетских провинциальных городах: в Великих Луках — 95%. Во Пскове — 92%. В маленьком Торопце — 92%. В городишках: Дно — 95%, Холм и Опочка — по 94%, в Порхове — 95%…”.

Удивительно, но нам предлагают оценить уровень грамотности не в 1903 или 1916 г., а в 1920 г. Почему?

“Грамотные дети и подростки в 1920-м году — это в основном как раз те, кто успел получить образование в школах перед Гражданской войной и интервенцией”.

Автор пытается нас убедить, что в 1917-1920 гг. советская власть занималась только проблемами гражданской войны и интервенции, а дети были предоставлены сами себе. 

Это ложь и клевета.

По­сле Октябрьской ре­во­лю­ции 1917  бы­ли осу­ще­ст­в­ле­ны серьезные пре­об­ра­зо­ва­ния в об­лас­ти про­све­ще­ния. Был соз­дан Народный ко­мис­са­ри­ат про­све­ще­ния. Шко­ла объ­яв­ля­лась бес­плат­ной на всех сту­пе­нях, об­ще­дос­туп­ной и обя­за­тель­ной. Един­ст­во шко­лы пред­по­ла­га­ло пре­ем­ст­вен­ность её сту­пе­ней, ра­вен­ст­во об­ра­зо­ва­тель­ных воз­мож­но­стей, но не уни­фи­ка­цию и не од­но­тип­ность шко­лы.

Осуществление планов развития народного хозяйства, таких как индустриализация, электрификация, невозможно было без обеспечения определенного уровня образования трудящихся, в том числе профессионального.

Построить новое общество, новую экономику, базирующуюся на самой передовой технике, без науки, без знаний было невозможно.

На III съезде комсомола, обращаясь к молодежи, В.И. Ленин сказал:

«Перед вами стоит задача хозяйственного возрождения всей страны, реорганизации, восстановления и земледелия, и промышленности на современной технической основе, которая покоится на современной науке, технике, на электричестве. Вы прекрасно понимаете, что к электрификации неграмотные люди не подойдут, и мало тут одной простой грамотности. Здесь недостаточно понимать, что такое электричество, надо знать, как технически приложить его и к промышленности, к земледелию… надо научить этому все подрастающее трудящееся поколение».

Кстати, до революции самым распространённым типом начальных училищ были земские школы, где было пять обязательных предметов:

• Закон Божий (краткий катехизис) и священная история;
• чтение по книгам гражданской и церковной печати;
• письмо;
• первые четыре действия арифметики;
• церковное пение.

Осуществлявшиеся экономические и политические реформы требовали повышения образовательного и культурного уровня граждан. 

Еще в ноябре 1917 года Анатолий Луначарский на страницах журнала «Народное просвещение» провозгласил курс на ликвидацию безграмотности. А кроме того — заговорил о гигиене, о том, что каждую школу (включая сельские) нужно обеспечить горячей водой и мылом. И ликвидацию безграмотности нужно было запускать в условиях беспросветной нищеты.

26 декабря 1919 г. СНК РСФСР принял декрет «О ликвидации безграмотности среди населения РСФСР», который связывал ликвидацию неграмотности с предоставлением всему населению России возможности сознательного участия в политической жизни страны. Данный декрет обязывал все население республики от 8 до 50 лет обучаться грамоте.

Через год в 40 губерниях России появилось около 13 тыс. таких школ. Учились в ликпунктах по 68 часов в неделю первоначально 7–8 месяцев, позже стали управляться за четыре.

Это направление деятельности нашло поддержку со стороны рабочих масс, стремление которых к знаниям было настолько велико, что произошел необычайный количественный рост сети просветительских учреждений. 

Молодое население как наиболее мобильная часть общества и дети, поддающиеся быстрейшему восприятию нового, были взяты с самого начала под особый контроль.

Были запрещены телесные наказания, мальчикам и девочкам разрешили учиться вместе, стали выходить учебники на национальных языках. Стали появляться буквари для взрослых. Их, несмотря на дефицит средств, старались издавать массовыми тиражами.

В Нижнем Новгороде, Воронеже, Иркутске, Днепропетровске в течение 1918 г. были созданы университеты.

В отчете Народного комиссариата просвещения за 1917-1920 гг. отмечалось:

«Отмена требования дипломов, бесплатность и социальное обеспечение вызвали, конечно, огромный прилив молодежи обоего пола в университеты. Число студентов с 60000 в начале 1918 г. к осени 1919 г. дошло до 117 тысяч, профессоров и преподавателей в них к этому времени было свыше 4100 человек. Число университетов к осени 1919 г. достигло 15-ти вместо 5-ти, перешедших после переворота в наше ведение. Всего высших учебных заведений, кроме технических учебных заведений, к ноябрю 1920 г. числилось 46…»” (Балицкий И.И. Образовательная политика России в конце 1917-1920 гг. // Социально-гуманитарные знания, 2013).

По стране создавались ускоренные курсы, нацеленные на подготовку учителей среди представителей рабочих и крестьян.

С 1919 г. ста­ли соз­да­вать­ся об­ще­об­ра­зо­ва­тель­ные учеб­ные за­ве­де­ния (или их под­раз­де­ле­ния) для под­го­тов­ки в ву­зы ра­бо­чих и кре­сть­ян, не по­лу­чив­ших ра­нее сред­нее об­ра­зо­ва­ние, – ра­бо­чие фа­куль­те­ты (раб­фа­ки). 

Полагаю, что чрезвычайные усилия советской власти по ликвидации неграмотности приносили свои плоды, даже в условиях гражданской войны.

И в отдельных местах к 1920 году доля грамотных среди подростков (10-19 лет) действительно составляла 90-95%.

Митр. Тихон (Шевкунов) пишет: “Возьмем, к примеру, близкую мне Псковскую губернию”.

Владыка Тихон просто лжет, делая вид, что он взял некие случайные данные. Он специально выбрал самые высокие значения, превышающие средние на 50%. При этом зачем-то, говоря о грамотности населения, он привел в пример только категорию с самыми высокими показателями — 10-19 лет.

Какой же это “пример”, если из всего массива данных он выхватывает самый высокий показатель во всей Псковской губернии?

Полагаю, что автор сознательно стремится манипулировать эмоциями читателя и поразить его воображение!

Посмотрите на его выводы: “уровень грамотности, как мы видим, стремился к ста процентам, причем как среди мальчиков, так и среди девочек”.

А теперь обратимся к статистике (Федотов В. Данные Всероссийской демографической переписи населения 28 августа 1920 года : Псковская губерния)

Согласно общим данным переписи, только 60% подростков в Псковской губернии были грамотны, а общее число грамотных составляло 20-25%. В сельских уездах совершенно другие значения грамотности. А ведь 85% населения Псковской губернии жило в селах и деревнях.

Как же обстояла ситуация с грамотностью при царской власти?

В 1869 году процент грамотных женщин по Московской губернии был всего 1,8.

В 1897 году в Российской империи провели первую научную перепись населения. Она показала, что азами грамоты в стране владеют лишь 21,1% населения.

Результаты её показали «огромное отставание России от абсолютного большинства стран Европы».

Традиционно, в европейских странах и в СССР, начиная с середины 20-х годов, степень грамотности дифференцировалась по трём категориям:

• грамотные — владеющие навыками письма и чтения;
• малограмотные — умеют читать, но не умеют писать;
• неграмотные — не обладают навыками ни письма, ни чтения.

Однако по переписи 1897 года и в дальнейшем в Российской империи и в раннем периоде в СССР под понятие грамотного подходило всякое лицо, умеющее хотя бы читать. Навыки письма не требовались. То есть, малограмотных и грамотных по европейской классификации, так скажем, сваливали в одну кучу — «грамотный». 

Как было определено в инструкции переписчикам: «умение читать хотя бы и медленно». Таким образом, человеку достаточно было владеть самыми элементарными навыками чтения, чтобы его зачисляли в категорию грамотных.

Иными словами, данные тех лет были, мягко говоря, завышены. 

В 1911 г. доля неграмотных по странам была следующей:

• Германия — 0,02%;
• Голландия — 1,40%;
• Россия — 61,70%.

“К началу 1920-х, когда наркомпрос выступил с концепцией ликвидации безграмотности, дело обстояло немногим лучше, чем во времена Семенова-Тян-Шанского: в стране насчитывалось лишь около 30% функционально грамотных граждан. Главным образом, это были молодые люди” (Замостьянов Арсений).

Перепись 1897 года выявила в европейской части России 23% грамотных.

Перепись 1920 года — 33% по европейской части.

Вот такой “прогресс”.

Таким образом, можно видеть, что с конца XIX в. рост грамотности в России (на примере европейской части) был в общем-то достаточно равномерным и происходил в основном за счёт подрастающего поколения, даже среди которого всё равно оставалось множество неграмотных.

Так, по переписи 1920 года среди детей 12-16 лет в европейской части России (то есть те, кто должен был посещать начальную школу в 1913-1915 годах) грамотных было 71% мальчиков и 52% девочек, что даёт нам около 62% детей, умевших хотя бы читать. 

Подведем итоги

Анализ глав книги митрополита Симферопольского и Крымского Тихона «Гибель империи. Российский урок» (М.: Вольный Странник, 2023) показывает, что указанный автор постоянно использует метод демагогии: он не приводит средние данные, а выбирает самые высокие частные показатели и показывает только их. Так было с зарплатами рабочих в России, так случилось и с его описанием уровня грамотности: митр. Тихон (Шевкунов) взял самые высокие данные, а средние показатели по той же псковской губернии были в 4 раза ниже.

В начале XX в. доля грамотного населения составляла от 30% до 38% от общего числа жителей России. В результате осуществлявшейся образовательной политики, по данным переписи 1926 г., доля грамотного населения в советской России выросла вдвое по сравнению с дореволюционным периодом и составила 60,9%. 

Стремление автора нахваливать царскую Россию выглядит как тенденциозный идеологический проект, игнорирующий полноту фактов.

P.S.

В указанной книге воспроизведена гуляющая по Интернету фотография с подписью «Земская школа. Конец XIX в.».

Присмотритесь! Девочки на первой парте с пионерскими галстуками…

Литература

1. Балицкий И.И. Образовательная политика России в конце 1917-1920 гг. // Социально-гуманитарные знания, 2013
2. Блинов А.В. «К вопросу о реализации на территории Западной Сибири государственного проекта по всеобщему начальному образованию в начале XX в.» / Материалы межрегиональной научно-практической конференции, посвященной 75-летию Новокузнецкого краеведческого музея. Новокузнецк, — 2003. – С. 30-32.
3. Замостьянов Арсений. Приказано уничтожить: как большевики ликвидировали безграмотность. Самая успешная операция советской власти. URL; https://iz.ru/957841/arsenii-zamostianov/prikazano-unichtozhit-kak-bolsheviki-likvidirovali-bezgramotnost
4. Федотов В. Данные Всероссийской демографической переписи населения 28 августа 1920 года : Псковская губерния /Р.С.Ф.С.Р., Центр. стат. упр.; Псков. губ. стат. бюро, Секция демографии. — Псков : 1-я Государственная типография, 1921-1923 . I. РСФСР. Центральное статистическое управление. II. Псковское губернское статистическое бюро.1. Население — Переписи — Псковская губерния, 1920.